Depuis soixante-quinze ans, des étudiants exceptionnels de l’Université McGill aux antécédents et domaines d’études des plus diversifiés ont été primés pour leur créativité, leur leadership, leur altruisme et leur persévérance en matière de promotion et d’amélioration de la vie universitaire sur le campus de l’Université McGill. Cette année, trois étudiants de la Faculté de médecine comptaient parmi les lauréats d’un prix de la Scarlet Key Society.
Chaque année, ce prix est décerné à des étudiants qui se sont démarqués comme chefs de file pour avoir fait progresser la collectivité de McGill grâce à leur engagement au sein de la vie étudiante. Les récipiendaires sont reconnus lors de la cérémonie d’épinglage annuelle de la Scarlet Key Society.
Cette année, Josh Vorstenbosch, président de la Scarlet Key Society, a pronouncé les allocutions de bienvenue et de clôture de l’événement. Étant donné qu’il fait un doctorat en chirurgie expérimentale parallèlement à des études en médecine, Vorstenbosch comprend bien les défis auxquels ces étudiants font face, et respecte leur habilité à réussir.
« Je peux vraiment comprendre à quel point cela peut être prenant pour ces trois étudiants qui doivent composer avec les rigueurs des études médicales et des cycles supérieurs et leurs accomplissements parascolaires exceptionnels, » avoue Vorstenbosch.
« Je suis sûr que les diplômés tout comme les étudiants seront fiers des accomplissements de Rabia, Carter, et Zack, » a-t-il ajouté.
Rabia Khan, B. Sc. 2006, Ph. D. 2012 (Résistance de l’hôte et maladies infectieuses – Département de génétique humaine)
À titre d’étudiante aux études supérieures, Rabia sentait qu’il y avait un besoin d’accroître la formation des étudiants qui désiraient poursuivre une carrière autre qu’à l’université. Elle a travaillé avec les Services de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Université McGill à la mise sur pied de la série d’ateliers Basic Business Skills for Non-Business Graduate Students. Elle a également collaboré avec le département de génétique humaine à l’organisation de cafés-carrières traitant de carrières autres que les carrières universitaires afin d’éclairer les étudiants sur les parcours professionnels alternatifs. En plus des ateliers, Rabia a également participé à des campagnes de levée de fond, comme celle de McGill pour venir en aide aux victimes du tremblement de terre en Haïti et des inondations au Pakistan.
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À titre de président de TVMcGill, Carter a grandement contribué à améliorer ce service de médias de l’Association étudiante de l’Université McGill (SSMU), comme fournisseur de films étudiants et d’outils communicationnels pour la télévision à McGill, et comme ressource éducative. Il a fondé la Canadian Student Television Alliance (CSTA), qui représente les groupes de télévision universitaire ; a instauré le système de redevances de la télévision étudiante TVMcGill et a modifié la conception du site Web de TVMcGill, ainsi que son contenu de production. Carter a ainsi contribué à établir le cadre de référence pour TVMcGill, et aidé l’ensemble du secteur des films étudiants et des outils pour la télévision à se développer à McGill.
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À titre de président de la McGill Osler Society, Zachary a mis sur pied la série Osler Hour, un événement de levée de fonds mensuel visant à réunir les membres du corps professoral des sciences de la santé de McGill afin de former des partenariats parmi les futurs médecins du Québec. Zachary a également été un collecteur de fonds actif de la Campagne Les meilleurs soins pour la vie, en organisant une soirée caritative au cours de laquelle on a amassé près de 3 000 $ pour le projet de redéploiement du Centre universitaire de santé McGill. En plus de planifier le 89e Annual Osler Banquet, Zachary a supervisé le programme d’apprentissage par observation du médecin de la Osler Society, a géré des projets communautaires, a coordonné des ateliers d’apprentissage du français en médecine, et a aidé à créer des groupes de discussion sur le croisement des sciences et des sciences humaines. Zachary s’est engagé à enrichir l’enseignement à l’école de médecine à l’extérieur des classes et à promouvoir le travail en équipes interprofessionnelles parmi les membres du corps professoral des sciences de la santé.