Combinant des activités en ligne et des séances en personne, cette série de modules gratuits permet aux membres du corps professoral d’acquérir de nouvelles aptitudes à leur propre rythme, d’obtenir des crédits de développement professionnel continu et de nouer des liens avec d’autres pédagogues de la Faculté.
Le Bureau de la formation professorale a ouvert les inscriptions au programme Votre parcours d’enseignement à McGill, une série d’activités d’apprentissage hybride, accréditée, gratuite et flexible destinée aux pédagogues de la Faculté de médecine et des sciences de la santé (FMSS).
Jusqu’ici, 125 membres du corps professoral des campus Montréal et Outaouais ont suivi au moins un des sept modules de la série et 29 ont obtenu le certificat de formation professorale – niveau 1 en terminant au moins cinq modules, dont celui sur le milieu d’apprentissage et celui sur la rétroaction.
La première séance en personne de la série se tiendra le 28 septembre 2023, mais les membres du corps professoral peuvent accéder au contenu en ligne du premier module depuis le 1er septembre.
Formation d’une communauté hétéroclite
Depuis sa refonte en 2020, la série Votre parcours d’enseignement à McGill a capté l’intérêt de bon nombre de pédagogues de la FMSS, y compris à la direction de programme et à la direction pédagogique. Les modules comprennent un cours en ligne d’une heure et une séance en personne de deux heures; c’est la première fois, cette année, que chacun des modules comporte une activité en personne, ce qui permet de mieux remplir l’objectif de créer une communauté dynamique d’éducateurs et éducatrices.
Les séances s’articulent autour de discussions de groupe dans lesquelles les pédagogues de diverses disciplines échangent expériences et apprentissages.
« Un des avantages de la série Votre parcours d’enseignement, en particulier avec ses activités en personnes, est la création d’une communauté », explique Mark Daly, TRA, B. Comm., M.A.(Ed.), vice-doyen adjoint à la formation professorale (Campus Montréal) et responsable en sécurité des patients à la formation médicale postdoctorale. « Une grande variété de spécialités est représentée lors de nos ateliers : nous avons des médecins qui exercent en clinique, mais également des gens de la recherche, des sciences fondamentales et de l’enseignement. »
Le contenu de la série est mis à jour régulièrement, de manière à ce que les études de cas soient pertinentes et rejoignent toutes les disciplines et méthodes d’enseignement de la FMSS.
Certificat flexible et reconnu destiné aux pédagogues
M. Daly explique que la structure « en accordéon » du programme peut s’adapter à l’horaire chargé des membres du corps professoral, qui ont accès en tout temps, sur la plateforme myCourses, aux ateliers en ligne conçus en collaboration avec le Bureau de technologie éducative et d’apprentissage en ligne en santé (Ed-TECH).
« Il est possible de suivre un module en ligne d’une heure ou de faire les 21 heures de la série entière, selon les besoins, précise-t-il. On peut élargir ou comprimer, en fonction de chacun. »
La série débute en jetant les bases théoriques en pédagogie, puis décrit comment avoir une relation positive entre la personne qui enseigne et celle qui apprend. On y apprend aussi comment créer un milieu d’apprentissage sûr, donner et recevoir la rétroaction, aider les apprenants et apprenantes en difficulté, évaluer les apprentissages et enseigner de manière interactive. Le module 3 compte également un segment à option, durant lequel on peut se concentrer sur la sécurité des patients ou sur la supervision aux cycles supérieurs.
« Certaines personnes cherchant à mettre au point un programme de cours n’ont peut-être pas reçu la formation sur la théorie pédagogique sous-jacente ou sur la manière d’en créer un qui offrira la meilleure expérience possible », ajoute M. Daly.
Accrédités par le Bureau du développement professionnel continu, les modules donnent droit à un maximum de 3 crédits (dans le cas où les ateliers en ligne et en personne sont complétés), ce qui sera utile aux pédagogues souhaitant avoir une reconnaissance officielle de leurs acquis.
Enseignement d’excellence basé sur la confiance
Le concept central aux sept modules est l’« alliance éducative », c’est-à-dire la relation entre la personne qui enseigne et celle qui apprend, basée sur la confiance et leur compréhension mutuelle des objectifs d’apprentissage et des méthodes employées pour y arriver.
Ce cadre s’appuie sur les dernières observations de la recherche en enseignement des sciences de la santé et vise à former une relation sûre, dans laquelle les deux parties sont ouvertes à la rétroaction et libres de discuter des problèmes qui pourraient survenir.
« La relation doit se baser sur la confiance, explique M. Daly. Les pédagogues n’ont pas toujours conscience de l’importance de cet aspect, mais il est crucial, en particulier lorsque l’apprenant ou l’apprenante rencontre des difficultés personnelles ou scolaires. »
Si le concept de l’alliance éducative peut sembler convenir davantage à l’enseignement aux petits groupes, il sert aussi aux classes nombreuses, selon M. Daly. Par exemple, une enseignante qui compte mettre à l’essai une nouvelle approche pédagogique pourrait en aviser les 400 étudiants et étudiantes de la classe, en leur demandant de lui donner leurs impressions.
« Il s’agit de montrer une certaine vulnérabilité en signalant l’ouverture à la rétroaction. C’est la base des bonnes relations avec les apprenants et apprenantes. »
« Nous avons très hâte de présenter notre programme Votre parcours d’enseignement à McGill à des pédagogues de toutes les écoles de la FMSS », lance Michelle Elizov, M.D., MHPE, vice-doyenne adjointe à la formation professorale. « Chaque module aide les enseignants et enseignantes à exploiter leur potentiel pédagogique en les invitant à explorer de nouvelles façons d’interagir efficacement avec leurs apprenants et apprenantes. »
Tout le corps enseignant de la Faculté peut s’inscrire au programme Votre parcours d’enseignement à McGill. Pour en savoir plus, visitez le site web du Bureau de la formation professorale.
