Nous sommes ravis d’annoncer les lauréats du Prix de l’innovation pédagogique pour le corps enseignant 2024-2025.

Sept projets – dont six menés en équipe – ont été sélectionnés et seront décorés d’un prix récompensant les stratégies éducatives novatrices centrées sur l’apprenant et l’apprentissage.

« Nous avons la chance de reconnaître la créativité et le dévouement de membres du personnel enseignant en sciences de la santé », s’est réjouie Beth-Ann Cummings, MDCM, vice-doyenne, Éducation et engagement communautaire. « Il est extrêmement stimulant de mettre au jour les innovations remarquables développées par les membres de notre Faculté. Leur incidence sur l’enseignement, l’apprentissage et l’éducation est des plus inspirantes. Félicitations aux lauréats! ».

 

Conférences-midi interprofessionnelles sur les soins palliatifs

Corinne Archer and Susanne Bless
De gauche à droite : Corinne Archer Ulysse et Susanne Bless.

Lauréates : Corinne Archer Ulysse, MDCM, chargée d’enseignement clinique, Département de médecine de famille, et experte en soins palliatifs, programme MDCM
Susanne Bless, inf., B. Sc. inf., infirmière consultante en soins palliatifs, Centre universitaire de santé McGill (CUSM)

Projet : Conférences-midi professionnelles, collaboratives et centrées sur l’acquisition de connaissances et de compétences en soins palliatifs pour les infirmiers et infirmières

Citation : « Nous sommes profondément honorées et reconnaissantes de recevoir ce Prix de l’innovation pédagogique. Ce qui au départ n’était qu’un désir de partager des connaissances et de participer à des discussions sur les soins palliatifs a pris la forme d’une puissante plateforme de perfectionnement collectif. Nous dédions ce prix au personnel infirmier et aux médecins en soins palliatifs du CUSM qui ont rendu ce projet possible, ainsi qu’à toutes les personnes désireuses d’apprendre! »

 

Guide sur le dialogue clinique en soins infirmiers

The NCD Guide team at the Ingram School of Nursing
De gauche à droite : Rosetta Antonacci, Kimani Daniel, Oxana Kapoustina, Amanda Cervantes, Maryam Wagner.

Lauréates :
Oxana Kapoustina, inf., directrice, Baccalauréat intégré en sciences infirmières, et professeure adjointe, École des sciences infirmières Ingram
Kimani Daniel, inf., M. Sc. A, infirmière certifiée en périnatalité Canada; directrice adjointe, Baccalauréat intégré en sciences infirmières; professeure adjointe, École des sciences infirmières Ingram
Rosetta Antonacci, inf., M. Sc. en administration, professeure adjointe, École des sciences infirmières Ingram
Amanda Cervantes, inf., chargée d’enseignement, École des sciences infirmières Ingram
Maryam Wagner, M.D., Ph. D., professeure adjointe et co-directrice associée (programmes aux cycles supérieurs), Institut d’éducation en sciences de la santé et membre associée, Département de chirurgie

Projet : Conception et implantation du Guide sur le dialogue clinique en soins infirmiers entre les formateurs cliniques et les étudiants. Reposant sur les principes de l’encadrement en soins infirmiers, le Guide est conçu pour aider les apprenants à améliorer leur raisonnement et leurs comportements en lien avec l’apprentissage autorégulé.

Citation : « Recevoir le Prix de l’innovation pédagogique pour le corps enseignant est un honneur et une validation de l’incroyable collaboration qui a permis la concrétisation du Guide. Nous n’y serions jamais arrivées sans l’inspiration et la vision de nos étudiantes et étudiants, le dévouement de nos collègues et le soutien inébranlable de notre direction. Merci d’avoir cru au potentiel transformateur de l’innovation pédagogique et d’avoir pris part à ce projet. »

 

Refonte du cours Introduction à physiothérapie pédiatrique

Sarah Turgeon-Desilets
Sarah Turgeon-Désilets

Lauréate : Sarah Turgeon-Désilets, Maîtrise ès sciences appliquées en physiothérapie, coordonnatrice associée de formation en enseignement clinique et chargée de cours (professionnelle)

Projet : Refonte du cours Introduction à la physiothérapie pédiatrique pour inclure un travail obligatoire comportant l’observation et l’évaluation, en collaboration avec la famille, d’un patient pédiatrique, et, possiblement, un entretien avec un parent ou un soignant.

Citation : « Je suis extrêmement honorée de recevoir ce prix. Le projet comportait deux objectifs : s’assurer que l’ensemble des étudiants et étudiantes du programme de physiothérapie aient l’occasion de travailler avec des patients pédiatriques, et participer aux entretiens avec les parents et mener des évaluations subjectives dans un contexte réel. Je crois fermement en la valeur de l’expérience pratique : la possibilité d’appliquer concrètement les connaissances et les concepts théoriques appris en classe favorise la rétention des connaissances. En outre, cette “double exposition” aide non seulement à bonifier des compétences cliniques et communicationnelles essentielles, mais aussi à mieux préparer les étudiants et étudiantes au rôle de physiothérapeute dans le système de santé. J’aimerais remercier du fond du cœur Marie-Hélène Pilon, physiothérapeute et professeure. Sa participation et son précieux soutien ont été essentiels à la réalisation de ce projet. »

 

Atelier sur l’impression 3D

Les membres du corps professoral qui a créé un atelier pratique en ergothérapie sur l’impression 3D de dispositifs d’assistance
De gauche à droite : Nancy Forget, Marie-Ève Bolduc, Bernadette Nedelec, Zoë Edger-Lacoursière, Daniel Nguyen.

Lauréat et lauréates :
Zoë Edger-Lacoursière, M. Sc. (erg), doctorante en ergothérapie
Marie-Ève Bolduc, Ph. D., pht, erg., professeure adjointe (professionnelle), École de physiothérapie et d’ergothérapie
Nancy Forget, M. Sc., B. Sc. (erg.), chargée d’enseignement, École de physiothérapie et d’ergothérapie, et doctorante, Institut d’éducation en sciences de la santé
Bernadette Nedelec, doctorante en ergothérapie, professeure, École de physiothérapie et d’ergothérapie
Daniel Nguyen, M. Sc. A. (erg.), chargé d’enseignement à temps partiel, École de physiothérapie et d’ergothérapie
Barbara Shankland, M. Sc., pht, erg., professeure adjointe (professionnelle)

Projet : Atelier pratique en ergothérapie sur l’impression 3D de dispositifs d’assistance à l’intention des étudiants et étudiantes

Citation : « L’impression 3D permet aux ergothérapeutes de créer des dispositifs personnalisés abordables pour leurs patients des communautés mal desservies. En effet, cette technologie donne lieu à une indépendance accrue qui permet d’offrir des soins à ceux qui en ont le plus besoin. L’ajout d’un atelier sur l’impression 3D à notre programme – une première au Canada – témoigne de la portée de la collaboration interprofessionnelle à McGill. Il nous donne également l’occasion de réfléchir à l’apport, sur la formation en santé, d’une diversité d’expertise, d’une vision commune et d’un effort collectif. »

 

Cours NUR2 603 : Enseignement et apprentissage en soins infirmiers

Heather Hart and Norma Ponzoni
De gauche à droite : Heather Hart et Norma Ponzoni

Lauréates : Heather Hart, inf., B. Ed., M. Sc. (A), professeure agrégée, École des sciences infirmières Ingram
Norma Ponzoni, inf., M. Sc. Inf., M. Éd., professeure agrégée, École des sciences infirmières Ingram, et membre associée, Institut d’éducation en sciences de la santé

Projet : Création et présentation du nouveau cours d’études supérieures NUR2 60 : Enseignement et apprentissage en soins infirmiers axé sur l’élaboration de stratégies d’enseignements novatrices et centrées sur l’apprenant

Citation : « Ce prix braque les projecteurs sur le travail souvent invisible du personnel enseignant. À titre de créatrices et de professeures du cours Enseignement et apprentissage en soins infirmiers, c’est un honneur de recevoir ce prix, qui est le fruit d’un processus dynamique auquel ont également participé Fiona Hanley, professeure à temps partiel, et nos étudiants et étudiantes. Nous les remercions de leur contribution imaginative. »

 

Cours de physiothérapie avec des athlètes des Olympiques spéciaux

Tania, Tristan and Zachary, who paired PT learners with Special Olympics athletes
De gauche à droite : Tania Janaudis-Ferreira, Tristan Delmas, Zachary Weber.

Lauréate et lauréats : Tania Janaudis-Ferreira, B. Sc. Phys., M. Sc., Ph. D.; professeure agrégée, École de physiothérapie et d’ergothérapie
Zachary Weber, M. Sc. PT, M. Sc. Kin., conférencier invité, École de physiothérapie et d’ergothérapie, et directeur clinique, Athlètes en action, Olympiques spéciaux Québec
Tristan Delmas, B.A., conférencier invité, École de physiothérapie et d’ergothérapie, et directeur des communautés en santé, Olympiques spéciaux Québec

Projet : Jumelage avec des athlètes des Olympiques spéciaux grâce auquel les apprenants en physiothérapie peuvent s’exercer à communiquer avec des patients vivant avec une déficience intellectuelle et à participer à l’administration de soins personnalisés et adaptatifs.

Citation : « L’atelier vise à fournir des bienfaits pour l’ensemble des participants : les étudiants en physiothérapie interagissent avec des personnes vivant avec une déficience intellectuelle et acquièrent une nouvelle compréhension de l’importance de la communication et des soins personnalisés. De leur côté, les jeunes athlètes invités rehaussent leur connaissance de leur état physique et apprennent quels exercices répondent précisément à leurs besoins. Cet échange incarne l’engagement de notre école envers l’apprentissage novateur et axé sur la communauté. »

 

µCompass

Claire Brown and Anne-Marie
De gauche à droite : Claire M. Brown et Anne-Marie Ladouceur utilisent µCompass

 

Barbara Da Rocha using uCompass
Barbara Da Rocha (à droite) présente µCompass.

Lauréates :
Claire M. Brown, Ph. D., directrice, Plateforme de bio-imagerie avancée, et professeure, Département de physiologie
Barbara Da Rocha, Ph. D., scientifique experte en imagerie, Plateforme de bio-imagerie avancée
Anne-Marie Ladouceur, Ph. D., ancienne directrice générale adjointe, Formation et apprentissage, Plateforme de bio-imagerie avancée

Projet : Développement et implantation de µCompass, un outil d’apprentissage pour la formation reproductible des étudiants en tant qu’utilisateurs autonomes de microscopes

Citation : « La création de l’outil novateur µCompass a nécessité l’élaboration de contenu pédagogique sur la microscopie et de protocoles conçus pour offrir un enseignement efficace aux étudiants et étudiantes. C’est le fruit d’un véritable travail d’équipe. Nous profitons d’un solide soutien de nos partenaires externes et travaillons avec des collaborateurs en Amérique latine et en Afrique : l’intérêt pour µCompass grandit rapidement à l’échelle mondiale. Ce prix est une merveilleuse occasion de mettre en lumière cet exceptionnel outil pédagogique et son potentiel révolutionnaire pour la formation en microscopie. »

Faites connaissance avec les lauréats du Prix de l’innovation pédagogique pour les apprenants.